이금동 중등 영어 과외사천시 중등 1~3학년 1:1 방문·화상 수업

최종 업데이트: 2026년 10월 6일

우리 아이 영어, 어디서부터 볼까요

영어 단어는 외웠는데 문장만 보면 멈추는 아이, 소리 내어 읽기를 부끄러워하는 아이를 위해 한 명에게만 맞춘 영어 과외를 준비했습니다.
단어 하나를 알아도 문장 속 자리에 따라 뜻과 쓰임이 달라지기 때문에, 영어는 외운 양보다 문장 안에서 써 본 경험이 더 크게 남습니다.

영어로 짧은 자기소개를 해 보라는 말하기 수행평가 앞에서, 머릿속으로 문장은 떠오르는데 입 밖으로 꺼내지 못해 속상해하는 중학생도 적지 않습니다.

과외온도의 선생님은 교과서와 학교 프린트를 기준으로 삼아, 아이가 교실에서 다시 만날 문장을 미리 편안하게 익혀 두도록 곁에서 돕습니다.
처음 만나는 날에는 교과서의 짧은 대화문을 선생님과 역할을 나누어 읽어 보면서, 아이가 말하기를 얼마나 편하게 느끼는지와 억양, 끊어 읽는 위치를 함께 확인합니다.

외운 만큼 나오지 않는 영어, 원인은

열심히 문제집을 풀어도 제자리라면 앞 학년에서 흐릿하게 넘어간 시제나 문장의 형식 같은 기초가 지금 단원을 가로막고 있을 가능성이 큽니다.
여러 명이 함께 듣는 수업에서는 한 아이가 관계대명사 앞에서 멈칫해도 진도는 그대로 흘러가, 작은 물음표가 다음 단원까지 고스란히 따라갑니다.

짧은 영작을 직접 써 보게 한 뒤 함께 고쳐 나가면, 시제와 어순과 관사 중 어느 부분에서 자주 흔들리는지가 문장 속에서 선명하게 보입니다.

자주 틀리는 어법 유형은 아이만의 오답 목록으로 따로 모아 두고, 비슷한 문장을 조금씩 바꿔 가며 다시 풀어 보는 방식으로 천천히 다집니다.
문장 구조를 읽는 눈이 생기면 시험에 처음 보는 외부 지문이 나와도 당황하지 않고 주어와 동사부터 찾아가며 차근차근 풀어 볼 수 있습니다.

여럿이 듣는 수업과 1:1 수업의 차이

진도표가 먼저 정해진 수업에서는 그날 아이의 컨디션이나 이해 속도를 반영하기 어려워서, 기초가 약한 아이일수록 한 주 한 주 부담이 커집니다.
아이가 이미 아는 부분은 짧게 확인하고 넘기며 흔들리는 부분에는 오래 머물 수 있어서, 같은 수업 시간도 아이에게 필요한 곳에 알차게 쓰입니다.

매 수업을 시작할 때마다 지난 시간 내용을 두세 문제로 가볍게 다시 풀어 보며, 아이가 정말 알고 있는지 부담 없이 점검하는 습관을 둡니다.

한 회의 앞부분은 복습, 가운데는 새 내용, 끝부분은 스스로 정리하는 시간으로 나누어 두면 아이가 수업 흐름을 예측할 수 있어 마음이 편해집니다.
혼자가 아니라는 안심이 생기면 아이는 어려운 문제 앞에서도 한 번 더 버틸 힘을 얻기에, 1:1 수업이 남기는 가장 큰 선물은 공부를 마주하는 단단한 마음이라고 생각합니다.

과외온도 영어 수업의 순서

아이의 집중이 가장 좋은 앞부분에는 새로운 개념을 다루고, 조금 지칠 즈음에는 듣기나 낭독처럼 몸을 쓰는 활동을 넣어 수업의 온도를 맞춥니다.
파닉스를 익히는 아이에게는 처음 보는 단어 카드를 보여 주고 소리 내어 읽게 하여, 글자와 소리의 짝을 정말 알고 있는지 부드럽게 점검합니다.

초등 아이와는 그림을 보고 배운 표현으로 한두 문장을 말해 보는 시간을 두어, 영어로 입을 여는 일이 쑥스럽지 않고 즐거운 경험이 되도록 합니다.

받아쓰기나 단어 확인에서 틀린 철자는 지우지 않고 맞는 철자와 나란히 적게 해서, 어느 글자가 달랐는지 아이가 직접 비교하며 소리와 철자의 차이를 알아차리도록 합니다.
틀린 어법 문제를 오답 노트에 옮겨 적고 이유를 한 줄로 달아 오게 하면, 다음 시간은 그 이유를 함께 확인하는 것으로 자연스럽게 시작됩니다.

과외온도 영어 과정 안내

초등 수업은 학교 영어 교과서의 듣기와 말하기 활동을 중심에 두고, 소리 내어 읽기와 단어 받아쓰기로 쓰기의 첫걸음까지 차근차근 이어 갑니다.
중학교 과정에서는 학교 시험 서술형에 대비해 교과서 문장을 조건에 맞게 바꿔 쓰는 연습을 꾸준히 하고, 어법 문제의 단골 포인트를 함께 익힙니다.

고등 영어는 문장이 길고 추상적인 주제가 많아지므로, 긴 문장을 덩어리로 끊어 읽는 구문 독해와 주제·요지를 잡는 연습을 꾸준히 이어 갑니다.

한 달을 앞둔 시점에는 수행평가 제출 날짜와 지필 시험 날짜를 나란히 적어 두고, 영작 과제나 말하기 준비가 겹치는 주에는 복습 분량을 줄여 무리가 없도록 조절합니다.
소리에 강한 아이는 듣기에서, 글에 강한 아이는 읽기에서 먼저 자신감을 쌓게 하는 식으로 영어에 들어가는 문을 아이마다 조금씩 달리 열어 줍니다.

중등 영어 흔들림 없이

중등 시기에는 시제, to부정사, 동명사, 관계사처럼 영어 문장의 뼈대를 이루는 문법을 차례로 배우므로, 이때 쌓은 기초가 고등 영어의 바탕이 됩니다.
중학생은 문법 용어는 알아도 교과서 본문에서 그 구조를 찾아내지 못해, 문법 문제는 맞히는데 해석과 서술형에서 막히는 경우가 자주 있습니다.

아이의 오답을 어법 유형별로 묶어 반복되는 실수를 찾고, 비슷한 구조의 문장을 조금씩 바꿔 가며 다시 풀어 보는 방식으로 약점을 하나씩 줄여 갑니다.

조금씩 보이는 변화들

문장을 보면 주어와 동사부터 찾아 표시하는 버릇이 붙으면서, 해석을 대충 넘기지 않고 끝까지 따라가 보려는 끈기가 조금씩 자라기 시작합니다.
시간이 조금 더 지나면 서술형 영작에서 시제와 어순을 스스로 점검하는 눈이 생겨서, 선생님이 고쳐 주기 전에 아이가 먼저 어색한 곳을 찾아냅니다.

듣기평가에서 끝까지 들은 뒤 답을 고르는 습관이 자리 잡으면서 성급하게 틀리던 문항이 줄어드는 모습이 보이지만, 그 시점은 아이마다 달라 조급해하지 않고 지켜봅니다.

문장 구조를 읽는 눈은 한 번 설명을 들었다고 생기지 않고 수많은 문장을 직접 끊어 읽어 봐야 길러지므로, 기다림이 필요한 공부라고 할 수 있습니다.
상담에서는 아이가 지금 어느 영역에 강하고 어느 영역이 약한지를 먼저 나누어 보여 드리고, 약한 영역이 채워지는 동안 어떤 흐름을 거치게 될지 알기 쉽게 설명합니다.

영어 실수, 1:1로 풀어 가기

초등에서는 읽기와 철자, 중등에서는 문법 형태와 서술형, 고등에서는 긴 지문의 흐름에서 실수가 몰리는 경향이 있어 시기별로 살펴볼 필요가 있습니다.
주어가 3인칭 단수일 때 동사에 s를 붙이는 것을 알고 있으면서도 서술형 영작에서 자주 빠뜨리는 실수는 초등 고학년부터 중학생까지 흔하게 보입니다.

분사구문이나 수식어가 길게 붙은 문장을 만나면 앞에서부터 한 단어씩 해석하려다 길을 잃는 경우가 많은데, 이는 끊어 읽기 연습이 부족해서입니다.

교과서 본문은 외웠지만 문장 구조를 이해하지 못해 시험에서 문장 순서가 조금만 바뀌어도 해석이 흔들리는 경우가 중등 시험에서 흔하게 나타납니다.
서술형 실수가 많은 아이에게는 답안을 쓴 뒤 시제, 수 일치, 조건 확인의 순서로 스스로 점검하는 습관을 붙여 주어 감점 요인을 하나씩 줄여 갑니다.

영어 시험, 주차별로 준비해요

같은 교과서를 쓰더라도 선생님이 수업에서 강조한 문장이 시험에 반영되는 경우가 많아, 아이의 필기와 프린트는 무엇보다 소중한 준비 자료가 됩니다.
4주 전은 서두르지 않고 범위 본문을 소리 내어 읽으며 해석이 막히는 문장에 표시해 두는 시기로, 전체 범위를 한 바퀴 돌아보는 데 의미가 있습니다.

두 주 남은 시점에는 범위 대화문에서 상황에 맞는 응답 고르기와 이어질 말 쓰기를 연습하며, 교과서 핵심 의사소통 표현이 자연스럽게 떠오르는지 한 번 더 살핍니다.

시험 1주 전에는 실제 시험처럼 시간을 재고 범위 문제를 풀어 보며, 서술형 답안의 조건 확인과 시간 배분을 몸으로 익히는 연습을 합니다.
시험이 끝나면 듣기, 어휘, 어법, 독해, 서술형 가운데 어느 영역에서 실수가 몰렸는지 함께 표시해 보고, 다음 시험까지 가장 먼저 채울 영역을 아이와 함께 고릅니다.

혼자 공부하는 시간 만들기

수업 없는 날에 아이가 공부를 건너뛰었더라도 꾸짖기보다 내일 다시 시작하면 된다고 말해 주시는 것이, 습관을 오래 이어 가는 비결입니다.
과제의 종류는 문제 풀기, 소리 내어 읽기, 개념 한 줄 요약처럼 여러 가지를 돌아가며 섞어서, 같은 방식의 반복으로 아이가 금방 지루해지지 않게 구성합니다.

오답 정리의 목표는 틀린 개수를 줄이는 것보다 다음에 같은 이유로 틀리지 않는 것이어서, 틀린 이유를 말로 설명하는 연습을 함께 합니다.

다음 수업을 시작하면 혼자 공부한 날들을 짧게 돌아보며 가장 잘된 날과 힘들었던 날을 이야기하게 하고, 그 이야기에 맞춰 이번 주 과제의 방식을 조정합니다.
처음에는 선생님이 틀린 이유를 짚어 주다가 차츰 아이가 먼저 자기 실수를 찾아 말하도록 역할을 넘겨 가면, 누가 없어도 자기 공부를 돌아보는 눈이 생겨납니다.

아이에게 맞는 수업 일정

한 번에 오래 하는 것보다 자주 짧게 만나는 편이 어린 아이에게 잘 맞는 경우가 많아서, 초등은 횟수와 시간의 균형을 특히 신경 써서 정합니다.
한 회 수업 시간은 하교 후 간식과 쉬는 시간, 다른 일정 사이의 여유를 함께 따져 정해서, 수업이 끝난 뒤에도 아이의 저녁이 너무 빠듯해지지 않게 합니다.

학기 중에는 학교 수업 흐름에 맞춰 평일 저녁에 수업을 두고, 방학에는 아이의 하루가 넓어지는 만큼 낮 시간으로 옮겨 맑은 머리로 공부할 수 있도록 운영하기도 합니다.

지필 시험 없이 수행평가만 몰려 있는 시기에는 시험 대비 대신 과제와 발표 준비를 돕는 수업으로 내용을 바꾸어, 그 학기 평가 방식에 맞게 일정을 조정합니다.
정기 수업 요일을 바꾸고 싶으시면 한 주 정도 여유를 두고 말씀해 주세요.
선생님과 조율해서 새 요일과 시간을 차분히 맞춰 드립니다.

처음 과외를 시작하는 순서

밤늦게 떠오른 고민이라도 신청 칸에 남겨 두시면, 다음 날 부모님이 전화 받기 편한 시간을 먼저 여쭈어 담당자가 연락을 드립니다.
아이가 쓰는 교과서와 문제집을 옆에 두고 어디까지 풀었는지 말씀해 주시면 좋고, 자료가 없더라도 30분 무료 체험수업에서 아이가 직접 풀어 보며 출발선을 확인합니다.

연결은 서두르지 않고, 부모님이 소개받은 선생님에 대해 충분히 이해하고 궁금한 점을 모두 여쭤보신 뒤에 첫 수업 날짜를 잡습니다.

교과서와 학교 프린트, 쓰던 문제집을 첫 수업 책상에 함께 올려 두시면, 선생님이 아이가 지나온 공부 흔적을 더 잘 읽고 계획을 세울 수 있습니다.
몇 달이 지나 아이가 혼자 공부하는 시간이 늘어나면 수업 횟수를 줄이는 것도 자연스러운 흐름이니, 그런 때가 오면 부담 없이 상의해 주세요.

아이와 잘 맞는 선생님 찾기

선생님은 과목 실력과 설명하는 방식, 아이를 대하는 태도, 약속한 시간을 지키는 성실함까지 여러 기준을 함께 살펴본 뒤에 소개해 드립니다.
가르친 경험이 아직 짧은 선생님이라도 수업 준비가 꼼꼼하고 아이와 호흡이 좋다면, 그 점을 솔직하게 설명드리고 부모님께 선택을 여쭙니다.

쉽게 긴장하는 아이에게는 목소리가 부드럽고 재촉하지 않는 선생님을, 금방 지루해하는 아이에게는 활동을 자주 바꿔 주는 분을 연결합니다.

가능한 요일이 서로 맞지 않으면 화상 수업이 되는 선생님까지 찾는 범위를 넓혀서, 일정 하나 때문에 잘 맞는 선생님을 놓치지 않도록 합니다.
새 선생님으로 바뀐 뒤에도 아이가 잘 적응하는지 첫 몇 주 동안 따로 여쭈며 살피고, 교체가 한 번 더 필요하다면 그때도 위약금 없이 다시 함께 찾아 드립니다.

집에서 공부할 때 좋은 점

방문 수업을 할 때는 거실이나 아이 방 한쪽에 조용한 책상 하나만 마련해 주시면 충분하고, 그 밖에 따로 준비하실 것은 거의 없습니다.
화상 수업을 할 때는 선생님이 풀이를 적는 화면 필기를 아이가 함께 보며 따라 쓰게 해서, 떨어져 있어도 연필이 움직이는 과정을 나란히 확인하며 공부할 수 있습니다.

버스를 기다리고 차에서 내려 걷는 시간이 사라지니, 하교 뒤 지쳐 돌아온 아이도 잠시 쉬었다가 가벼운 마음으로 수업을 시작할 수 있습니다.

수업이 끝난 뒤 부모님이 선생님과 현관 앞에서 잠깐 이야기를 나눌 수 있어서, 오늘 아이가 어땠는지 그 자리에서 바로 전해 들을 수 있습니다.
사천시의 방과 후 교실이나 돌봄 일정은 동네와 학년마다 차이가 있어서, 하교 뒤 아이의 하루가 어떻게 흘러가는지 먼저 여쭙고 무리 없는 수업 시간을 함께 찾습니다.

걱정을 덜어 주는 학부모 가이드

선생님이 수업을 맡는 동안 부모님은 아이의 잠자는 시간과 컨디션 같은 생활 리듬을 살펴 주시면, 두 사람의 몫이 자연스럽게 나뉩니다.
새 문제집을 사기 전에 선생님과 먼저 상의해 주세요.
이미 가진 교재로 충분할 때가 많고 필요하다면 아이에게 맞는 난도로 함께 골라 드립니다.

아이가 수업에서 받은 칭찬 스티커나 선생님의 짧은 메모를 냉장고나 책상 앞에 붙여 두시면, 작은 성취가 눈에 보이는 곳에 남아 다음 공부를 이어 갈 힘이 됩니다.

시험 결과를 받아 온 날에는 점수를 묻기 전에 시험을 보며 어떤 기분이었는지 먼저 들어 주세요.
아이가 느낀 긴장과 아쉬움이 다음 준비의 방향을 알려 줍니다.
소통은 자주보다 꾸준히가 중요해서, 부모님이 편한 연락 방식과 요일을 처음에 정해 두고 그 흐름에 맞춰 아이 소식을 나누어 드립니다.

상담실에서 나누는 이야기들

학교 선생님께 아이가 수업 시간에 집중하지 못한다는 이야기를 들었다며, 공부 이전에 앉아 있는 습관부터 어떻게 잡아야 할지 조심스럽게 여쭤 오시는 부모님도 계십니다.
이야기를 차근차근 들어 보면 원인은 대부분 이전 학년에서 흔들린 기초 한두 곳이 이후 단원까지 조용히 영향을 주고 있는 경우입니다.

수업을 시작하고 가장 먼저 달라지는 것은 아이가 모르는 문제에 표시를 해 오는 습관이고, 이것이 스스로 공부하는 힘의 첫걸음이 됩니다.

기초를 다시 쌓는 일은 무너진 곳을 찾아 한 칸씩 메워 가는 과정이라서, 그 변화가 점수로 겉에 드러나기까지는 어느 정도 시간이 필요합니다.
과외온도에 싣는 수업 이야기와 후기는 학부모님과 학생의 동의를 받은 내용만 사용하며, 아이의 이름과 다니는 학교는 드러내지 않습니다.

결정하기 전에 보시면 좋은 안내

❓ 이금동 중등 영어 과외 자주 묻는 질문